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Eine Rechnung verstehen, einen Lösungsweg beschreiben oder eine Aufgabe erklären: Im Mathematikunterricht spielen sprachliche Fähigkeiten an vielen Stellen eine Rolle. Dieses Methodenbuch unterstützt dich dabei, Kinder mit Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache in den gemeinsamen Unterricht der Klassen 1–4 einzubeziehen. Der Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung von Lernwegen, bei denen Kinder mit unterschiedlichen Deutschkenntnissen an denselben mathematischen Inhalten arbeiten können.
Der Band stellt 33 Methoden vor und erläutert sie jeweils an einem konkreten Beispiel. Du erhältst Angaben zu Jahrgangsstufe, Dauer, Ziel und benötigtem Material. Hinweise auf mögliche Stolperfallen, Varianten und Alternativen helfen dir, die Anregungen auf deine Lerngruppe abzustimmen. Die Beispiele lassen sich auf andere Inhalte und Unterrichtssituationen übertragen.
Das Buch eignet sich als Begleiter, wenn du eine Stunde sprachbewusst planen oder dein Methodenrepertoire erweitern möchtest. Prüfe bei der Auswahl, welche mathematische Handlung die Kinder ausführen sollen und welche Wörter sie dafür benötigen. So kannst du fachliche Anforderungen und sprachliche Unterstützung gemeinsam in den Blick nehmen.
Wähle für eine bereits geplante Mathematikstunde eine Methode aus dem Band. Notiere vorab drei zentrale Wörter und einen möglichen Satzanfang, mit dem die Kinder ihre Beobachtung beschreiben können. Lass sie am Ende einen Lösungsweg zeigen und dazu sprechen. Die mündlichen Beiträge können dir Hinweise für die nächste Stunde geben.
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Verbinde sprachbewusste Mathematikmethoden mit passenden Zahlenübungen und Anregungen zur natürlichen Differenzierung.
1. Klasse · 2. Klasse · 3. Klasse · 4. Klasse
Produkt genauer ansehen →Die kostenlosen Arbeitsblätter behandeln den Zahlenraum bis 20 in Klasse 1 und bis 100 in Klasse 2. Nutze sie als mögliche Übungsgrundlage und ergänze sprachliche Hilfen passend zu deiner Lerngruppe.
„Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule“ ergänzt die Methodensammlung durch ein Konzept und Beispiele für gemeinsame Aufgaben bei unterschiedlichen Lernvoraussetzungen.
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