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Wenn Kinder beim Rechnen wiederholt an denselben Stellen ins Stocken geraten, lohnt sich ein genauer Blick auf ihre Lösungswege. Dieses Lehrerbuch unterstützt dich dabei, Lernstände in Klasse 1 und 2 zu betrachten und daraus geeignete Übungsschwerpunkte abzuleiten. Im Mittelpunkt steht der Zahlenraum bis 100. Der Band verbindet Aufgaben zur Fehleranalyse mit konkreten Förderideen und Materialien für die weitere Arbeit.
Ein eigener Aufgabenteil dient der Lernstandsdiagnose. Daran schließen 56 fotografisch veranschaulichte Förderideen an, darunter Anregungen aus der Montessori-Pädagogik. Die 84 Kopiervorlagen umfassen Arbeitsblätter, Aufgabenkärtchen und weiteres Übungsmaterial. So kannst du nach einer Beobachtungsphase gezielt Material auswählen, statt einer ganzen Lerngruppe dieselbe zusätzliche Aufgabenmenge zu geben.
Der Band richtet sich an Lehrkräfte, die frühe Rechenkompetenzen gezielt unterstützen möchten. Er lässt sich im regulären Mathematikunterricht ebenso nutzen wie bei der Vorbereitung von Förderstunden und Förderplänen. Welche Aufgaben passen, entscheidest du anhand des individuellen Lernstands. Die Kombination aus Beobachtung und anschließender Materialauswahl hilft dir, die Vorbereitung auf einen überschaubaren Schwerpunkt auszurichten.
Lass ein Kind zunächst seinen Rechenweg zu einer ausgewählten Aufgabe erklären und notiere, an welcher Stelle Unterstützung nötig wird. Wähle anschließend eine passende Förderidee und eine kurze Übung aus. Greife den gleichen Schwerpunkt einige Tage später erneut auf und vergleiche die Vorgehensweisen. Für deinen Förderplan kannst du festhalten, welche Darstellung dem Kind beim Erklären besonders geholfen hat.
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Von der Beobachtung zur Förderung: Ergänze die Ideen für Klasse 1/2 durch ausgewählte Übungen zu Zahlen und Mengen.
Wähle passend zum Lernstand ein kostenloses Arbeitsblatt zum Zahlenraum bis 20 oder bis 100. Beide enthalten Lösungen und greifen grundlegende Zahlvorstellungen auf.
Die Mini-Eingangstests für Klasse 1 ergänzen die Förderideen durch kurze Aufgaben zur Einschätzung mathematischer Voraussetzungen.
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