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Erdkunde an Stationen – Klasse 9/10 Gymnasium

Auer Verlag

Produkt Form

Über 50 Kopiervorlagen für Erdkunde am Gymnasium
Raumbeispiele, Globalisierung und Bevölkerung verbinden

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Produktbeschreibung

Räume und globale Entwicklungen im Erdkundeunterricht untersuchen

Für die Klassen 9 und 10 am Gymnasium bietet Stefanie Raus Stationentraining eine Sammlung von Aufgaben zu ausgewählten Räumen und weltweiten Entwicklungen. Lehrkräfte erhalten über 50 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen. Die Materialien unterstützen Unterrichtsphasen, in denen Schülerinnen und Schüler geografische Inhalte selbstständig bearbeiten und zugleich ihre Arbeitsweisen üben.

Raumbeispiele mit übergreifenden Fragen verbinden

Der Band behandelt den asiatisch-pazifischen Raum und den nordamerikanischen Kontinent. Weitere Kapitel widmen sich Globalisierung, Bevölkerung sowie Lebensräumen und ihrer Gefährdung. Damit lassen sich konkrete Raumbeispiele und größere Zusammenhänge aufeinander beziehen. Das Inhaltsverzeichnis führt beispielsweise plattentektonische Prozesse, wirtschaftliche Entwicklung, demografischen Wandel und die Nutzung empfindlicher Lebensräume auf.

Fünf Themenbereiche für den Erdkundeunterricht am Gymnasium
Über 50 Arbeitsblätter für selbstständige Lernphasen
Materialhinweise, Laufzettel und Lösungen
Aufgaben zu räumlichen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Zusammenhängen

Stationen gezielt in die Unterrichtsplanung einbauen

Die Auswahl kann an ein bereits behandeltes Raumbeispiel anknüpfen oder zur Vertiefung eines übergreifenden Themas dienen. Je nach Lernstand bearbeiten die Jugendlichen einzelne Aufgaben oder eine von der Lehrkraft zusammengestellte Folge von Stationen. Für die Vorbereitung werden die benötigten Kopien und Arbeitsmittel ausgewählt; die Lösungen unterstützen die anschließende Auswertung. Dieser Band ist ausdrücklich für das Gymnasium ausgewiesen und unterscheidet sich in seinen Themenschwerpunkten von der allgemeinen Ausgabe für Klasse 9/10.

Unsere Einsatzidee

Lassen Sie nach einer passenden Station zwei Aussagen formulieren: eine zum untersuchten Raum und eine zu einem übergreifenden Zusammenhang. Die Jugendlichen markieren jeweils, welche Information ihre Aussage begründet. In einer kurzen gemeinsamen Besprechung wird geprüft, welche Beobachtung sich auf das konkrete Beispiel beschränkt und welche weiterführende Frage daraus entsteht. Das stärkt den bewussten Umgang mit geografischen Verallgemeinerungen.