Geschichte · Römische Antike · Klasse 5–6
Wie regierte Rom ohne König? Erkunde Konsuln, Senat, Versammlungen und Volkstribunen – und prüfe, wer tatsächlich mitbestimmen konnte.
Das kannst du danach: Du erklärst die wichtigsten Einrichtungen, liest ihre Beziehungen im Schaubild und beurteilst Möglichkeiten und Grenzen der politischen Beteiligung.
Lernschritt 1
Die römische Überlieferung verbindet das Ende der Königsherrschaft mit dem Jahr 509 v. Chr. Danach entwickelte sich die Republik. Das lateinische res publica bedeutet ungefähr „öffentliche Angelegenheit“ oder „Gemeinwesen“. Rom sollte nicht dauerhaft von einem König beherrscht werden.
Stattdessen wirkten verschiedene Amtsträger, der Senat und Versammlungen zusammen. Diese Ordnung entstand über lange Zeit und veränderte sich. Die Übersicht auf dieser Seite orientiert sich vor allem am 3. und 2. Jahrhundert v. Chr. Sie darf nicht unverändert auf jedes Jahr der Republik übertragen werden.
Als übliche Endmarke gilt 27 v. Chr., als Octavian den Ehrennamen Augustus erhielt. Dem gingen lange Konflikte und Bürgerkriege voraus. Viele republikanische Einrichtungen bestanden später weiter, obwohl die Macht nun beim Kaiser konzentriert war.
Republik ist nicht automatisch Demokratie: Um die römische Ordnung zu beurteilen, müssen wir fragen, wer wählen durfte, wer Ämter erreichte und wie viel Einfluss verschiedene Gruppen tatsächlich hatten.
Lernschritt 2
2 Konsuln
Zwei gewählte Konsuln standen für gewöhnlich ein Jahr lang an der Spitze der staatlichen Leitung. Sie beriefen Versammlungen ein und führten Heere. Ein Konsul konnte gegen Maßnahmen seines Kollegen Einspruch erheben.
Senat
Im Senat saßen Angehörige der politischen Elite, besonders ehemalige Amtsträger. Seine Mitglieder blieben in der Regel lange, meist lebenslang, im Gremium. Der Senat war bei Finanzen und Außenpolitik besonders einflussreich.
Versammlungen
Stimmberechtigte männliche Bürger kamen in verschiedenen Versammlungen zusammen. Je nach Versammlung wählten sie Amtsträger oder stimmten über vorgelegte Anträge ab. Die Zenturiatsversammlung wählte die Konsuln.
Volkstribunen
Die Plebejer wählten eigene Volkstribunen. Diese sollten ihre Interessen schützen und konnten mit einem Veto gegen bestimmte Maßnahmen anderer Amtsträger eingreifen. Ihre Befugnisse galten nicht grenzenlos überall.
Weitere Aufgaben: Die römische Ordnung war umfangreicher als diese vier Kästen. Prätoren waren unter anderem für die Rechtspflege zuständig, Quästoren für Finanzaufgaben. Auch Zensoren und Ädilen erfüllten wichtige Aufgaben. Es gab also nicht nur zwei Männer, die alles verwalteten.
Lernschritt 3
Auf kleinen Bildschirmen kannst du das Schaubild seitlich verschieben. Alle Erklärungen stehen auch im ausklappbaren Text.
Wähle einen Bestandteil und erkunde seine Bedeutung.
Konsuln: Die Zenturiatsversammlung wählte zwei Konsuln. Ein begrenztes Amtsjahr und der Kollege sollten dauerhafte Alleinherrschaft erschweren. Heerführung und politische Leitung verliehen den Konsuln dennoch große Macht.
Senat: Der Senat beriet und lenkte durch seine Autorität, Erfahrung und Zuständigkeiten viele Entscheidungen. Er war kein modernes, von allen Erwachsenen gewähltes Parlament. Seine Ratschläge hatten politisch großes Gewicht.
Versammlungen: Es gab unterschiedliche Versammlungen: Die Zenturiatsversammlung wählte die Konsuln, die Plebejerversammlung die Volkstribunen. Die Darstellung zeigt nur diese ausgewählten Beziehungen; weitere Wahl- und Beschlussaufgaben fehlen.
Volkstribunen: Volkstribunen wurden von der Plebejerversammlung gewählt. Sie konnten Bürger schützen und durch Veto gegen bestimmte Maßnahmen eingreifen. Das war ein politisches Gegengewicht, aber keine allgemeine Garantie gleicher Rechte.
Eigenes vereinfachtes Schaubild für das 3.–2. Jahrhundert v. Chr. Gezeigt werden ausgewählte Beziehungen, keine vollständige Verfassung und keine moderne Gewaltenteilung.
Wer wählt die Konsuln? Wer wählt die Volkstribunen? Warum erklärt das Schaubild noch nicht, ob alle Menschen gleich viel Einfluss haben?
Lösung: Die Zenturiatsversammlung wählt die Konsuln; die Plebejerversammlung wählt die Volkstribunen. Die Pfeile zeigen Aufgaben und Beziehungen. Sie zeigen nicht vollständig, wer ausgeschlossen bleibt, wie Stimmgruppen gewichtet sind oder welche Rolle Reichtum und Beziehungen spielen.
Lernschritt 4
Viele Ämter wurden für ein Jahr vergeben. Danach sollte ein Wechsel möglich sein. Nicht jede Aufgabe und jedes militärische Kommando folgte derselben Frist.
Ein wichtiges Amt wurde häufig von mehreren Personen gleichzeitig bekleidet. Beim Konsulat konnte ein Kollege den anderen bremsen. Zusammenarbeit konnte dadurch aber auch blockiert werden.
„Veto“ bedeutet „Ich verbiete“. Der Einspruch eines berechtigten Amtsträgers konnte eine Maßnahme verhindern. Wer das durfte und wo es wirkte, hing von Amt und Situation ab.
Solche Regeln sollten Macht verteilen und begrenzen. Sie verhinderten nicht jeden Konflikt. Ein einflussreicher Politiker konnte zusätzlich über Reichtum, familiäre Verbindungen, Unterstützer oder ein erfolgreiches Heer verfügen. Formale Regeln und tatsächlicher Einfluss sind deshalb zwei verschiedene Fragen.
Ein Konsul möchte ohne neue Begrenzung dauerhaft im Amt bleiben. Welche Grundidee würde das verletzen?
Lösung: Die zeitliche Begrenzung des Amts. Sie sollte verhindern, dass ein Amtsträger seine Stellung ohne regelmäßigen Wechsel festhält. Das Beispiel erklärt ein Prinzip und beschreibt kein bestimmtes historisches Ereignis.
Lernschritt 5
Frühe politische Vorrechte waren mit bestimmten vornehmen Familien verbunden, den Patriziern. Andere römische Bürger gehörten zu den Plebejern. Diese Bezeichnungen meinen Gruppen mit unterschiedlicher Herkunft und Stellung. Sie sind keine einfachen Wörter für „reich“ und „arm“: Auch unter den Plebejern gab es wohlhabende Menschen.
In den sogenannten Ständekämpfen rangen Plebejer über mehrere Jahrhunderte um Schutz, Zugang zu Ämtern und politische Rechte. Eigene Volkstribunen und die Plebejerversammlung waren wichtige Einrichtungen. Nach und nach wurden bisherige Schranken abgebaut.
Ein wichtiger Schritt war 287 v. Chr.: Beschlüsse der Plebejerversammlung galten nun verbindlich für die gesamte Bürgerschaft. An der Spitze bildete sich eine Führungsschicht aus einflussreichen patrizischen und plebejischen Familien. Die größeren Chancen reicher Plebejer beseitigten jedoch nicht die Armut anderer Menschen.
Zwei Ebenen unterscheiden: Mehr politische Rechte für eine Bürgergruppe bedeuten nicht automatisch gleiche Lebensbedingungen für alle Menschen. Herkunft, Vermögen und persönliche Abhängigkeiten blieben wichtig.
Lernschritt 6
Politische Abstimmungen waren Sache stimmberechtigter männlicher Bürger. Frauen hatten kein politisches Stimmrecht und konnten keine solchen Ämter übernehmen. Versklavte Menschen waren ausgeschlossen. Auch freie Menschen ohne römisches Bürgerrecht durften nicht einfach an den römischen Bürgerabstimmungen teilnehmen.
Selbst unter stimmberechtigten Männern war der Einfluss ungleich. Abgestimmt wurde in Stimmgruppen. In der Zenturiatsversammlung bevorzugte ihre Einteilung vermögende Bürger. Das war nicht dasselbe wie eine Zählung, bei der jede einzelne Stimme im Gesamtergebnis gleich viel wog.
Wer teilnehmen wollte, musste außerdem zur Versammlung nach Rom kommen. Entfernung, Arbeitszeit und Geld beeinflussten diese Möglichkeit. Berühmte Familien verfügten über Ansehen und Unterstützer. Solche Beziehungen konnten die politische Entscheidung mitprägen.
Eine Versammlung kritisch betrachten: Welche Fragen solltest du an das Bild stellen?
Wähle einen Hinweis.
Anwesenheit: Auf dem Bild sind Zuhörer und ein Redner zu sehen. Das beweist nicht, dass alle stimmberechtigten Bürger teilnehmen konnten. Reisen, Arbeit und Kosten konnten Menschen fernhalten.
Ausschlüsse: Die dargestellte Bürgergruppe ist nicht die gesamte Bevölkerung. Frauen, versklavte Menschen und Nichtbürger hatten keine entsprechenden politischen Stimmrechte.
Reden und Abstimmen: Eine öffentliche Rede konnte eine spätere Entscheidung beeinflussen. Das Bild zeigt keine formelle Abstimmung. Die verschiedenen Versammlungen hatten eigene Verfahren und Stimmgruppen.
Lernschritt 7
Polybios war ein griechischer Geschichtsschreiber des 2. Jahrhunderts v. Chr. Er lebte lange in Rom und hatte Kontakte zu einflussreichen Römern. Er wollte unter anderem erklären, wie Rom so mächtig werden konnte.
Polybios ordnet die starke Stellung der Konsuln einer monarchischen Komponente zu, den Senat einer Herrschaft der Vornehmen und die Beteiligung des Volkes einer volkstümlichen Komponente. Nach seiner Deutung hängt die Stärke der Ordnung damit zusammen, dass diese Teile aufeinander angewiesen sind und sich begrenzen können.
Eigene vereinfachte Zusammenfassung nach Polybios, Historien VI, insbesondere 11–18. Kein wörtliches Zitat. Die Begriffe beschreiben seine antike Deutung.
Beweist Polybios damit, dass Rom eine Demokratie mit gleichen Rechten für alle war?
Nein. Er erklärt die politische Ordnung aus seiner Sicht und betont das Zusammenwirken bestimmter Einrichtungen. Daraus folgt nicht, dass alle Menschen gleichberechtigt waren. Wir müssen zusätzlich nach Ausschlüssen, Vermögen und den tatsächlichen Beteiligungsmöglichkeiten fragen.
Ordne jede Aussage zu. Prüfe danach die Begründungen.
Gemeint sind die Konsuln: zwei führende Amtsträger mit in der Regel einjähriger Amtszeit.
Gemeint ist der Senat. Seine Dauerhaftigkeit und sein Ansehen verliehen ihm großen Einfluss.
Gemeint ist die Zenturiatsversammlung, eine der römischen Bürgerversammlungen.
Gemeint sind die Volkstribunen. Sie wurden von der Plebejerversammlung gewählt.
Wähle je Frage eine Antwort. Prüfe anschließend deine Begründung. Du kannst beliebig oft neu starten.
Vertiefe das Thema mit den passenden kostenlosen Arbeitsblättern für Klasse 5–6. Die PDFs enthalten Lösungen.
Ämter, Versammlungen und Grenzen der Beteiligung erklären.
Arbeitsblatt ansehen →Beurteile: „Die römische Republik verteilte Macht.“ Nenne zuerst zwei Einrichtungen, die sich begrenzen konnten. Erkläre dann, warum daraus keine gleiche Beteiligung aller Menschen folgte.
Lösungshinweis: Konsuln konnten einander bremsen; Volkstribunen konnten durch Veto eingreifen. Trotzdem blieben viele Menschen ausgeschlossen und einflussreiche Familien hatten besonders gute politische Chancen.
Nutze zusätzlich die Lernseite zu Athen. Vergleiche Bürgerrechte, wichtige Einrichtungen und Ausschlüsse. Achte darauf, jeweils die behandelte Zeit zu nennen. Ein gemeinsames Wort wie „Volksversammlung“ bedeutet nicht automatisch dieselben Verfahren.
Schreibe neben das Schaubild einen Kasten mit drei Grenzen der Beteiligung. Verbinde ihn gedanklich mit den Versammlungen: Wer darf hinein? Wie wird abgestimmt? Wer kann tatsächlich anreisen? So ergänzt du den Aufbau der Ordnung um die Frage nach politischem Einfluss.
Lehrplanbezug: historisches Einordnen, Quellen und Darstellungen unterscheiden, Lebensweisen vergleichen und Urteile begründen. Die Klassenangabe 5–6 ist eine Orientierung; die Einordnung variiert nach Schulform und Bundesland.
Die erzählenden Bilder sind KI-generierte Illustrationen bzw. Rekonstruktionen von Lernmarktplatz. Sie veranschaulichen mögliche Situationen und zeigen keine konkreten historischen Ereignisse. Kleidung, Gesichter und die dargestellte Aufgabenverteilung sind nicht im Einzelnen belegt.
