Geschichte · Zweiter Weltkrieg · Klasse 8–9
Zwischen dem Angriff auf Polen 1939 und dem Überfall auf die Sowjetunion 1941 weitete Deutschland den Krieg in Europa stark aus. Mehrere Staaten wurden besetzt, Frankreich erlitt eine Niederlage, Großbritannien setzte den Krieg fort. Du lernst die wichtigsten Stationen kennen und erklärst, warum schnelle Eroberungen keinen endgültigen Sieg bedeuteten.
Das kannst du danach: Du ordnest die Feldzüge 1940 und 1941, unterscheidest Evakuierung, Waffenstillstand und Frieden und liest Kriegskarten kritisch. Du verbindest militärischen Verlauf und zivile Folgen.
Nach der Niederlage Polens endete der Krieg nicht. Großbritannien und Frankreich befanden sich weiterhin im Krieg mit Deutschland. Im Westen gab es zunächst vergleichsweise wenig größere Landkämpfe. Dafür wird manchmal der Ausdruck „Sitzkrieg“ verwendet. Er ist missverständlich, wenn man daraus eine friedliche Zeit macht: In Polen herrschten Besatzung und Verfolgung; auch der Seekrieg hatte bereits begonnen.
Im Jahr 1940 verlagerte die deutsche Führung den Schwerpunkt ihrer Angriffe nach Nord- und Westeuropa. Im Frühjahr 1941 kam Südosteuropa hinzu. Die Schauplätze waren miteinander verbunden, doch die Bevölkerung der einzelnen Länder erlebte den Krieg unter unterschiedlichen Bedingungen.
Leitfrage: Warum veränderten deutsche Eroberungen die Machtverhältnisse in Europa, ohne den Krieg zu entscheiden? Die Antwort benötigt mehr als die Liste gewonnener Schlachten. Wer weiterkämpfen konnte, welche Ziele unerreicht blieben und wie Besatzung wirkte, gehört ebenfalls dazu.
Beim Lesen mitdenken: Ein militärischer Erfolg beschreibt ein Ergebnis von Kämpfen. Er rechtfertigt weder den Angriff noch die Herrschaft über die besiegte Bevölkerung.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Zweiter Weltkrieg – Überblick.
Am 9. April 1940 griff Deutschland Dänemark und Norwegen an. Beide Länder hatten sich neutral gehalten. Die deutsche Führung wollte strategische Zugänge, Verkehrswege und Stützpunkte kontrollieren. Dänemark war wegen seiner Lage und als Verbindung nach Norden wichtig.
Norwegische Häfen und Küstenwege hatten außerdem Bedeutung für den Transport schwedischen Eisenerzes. Dieses Erz wurde für die Rüstungsproduktion benötigt. Stützpunkte an der norwegischen Küste konnten der deutschen Marine im Krieg gegen Großbritannien dienen. An diesem Beispiel erkennst du, wie militärische Planung, Rohstoffe und Geografie zusammenhingen.
Die Angriffe verliefen unterschiedlich. Dänemark wurde sehr schnell besetzt. In Norwegen kämpften norwegische und alliierte Truppen dagegen länger; erst im Juni endete der Feldzug. Großbritannien, Frankreich und polnische Exiltruppen waren an der Unterstützung Norwegens beteiligt.
Neutralität allein schützte einen Staat also nicht vor einem Angriff. Zugleich zeigt der norwegische Widerstand, warum eine einzige Formel wie „Deutschland gewann überall sofort“ ungenau ist. Verlauf, Dauer und Kosten eines Feldzugs müssen einzeln untersucht werden.
Ein Hafen verbindet Landwege und Seeverkehr. Über ihn können Rohstoffe und Nachschub transportiert werden; Schiffe können dort versorgt werden. Wer einen Hafen beherrscht, beeinflusst deshalb oft Verkehrswege weit über die Stadt hinaus. Daraus ergibt sich ein strategisches Interesse, aber kein Recht, das betreffende Land zu überfallen. Erklärung und Rechtfertigung bleiben getrennt.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Besetzung Dänemarks · DHM / LeMO: Besetzung Norwegens.
Am 10. Mai 1940 begann die deutsche Westoffensive. Die Wehrmacht griff die Niederlande, Belgien und Luxemburg an und drang nach Frankreich vor. Ein entscheidender deutscher Vorstoß führte durch die Ardennen und über die Maas bei Sedan. Dadurch wurden alliierte Verbände umgangen und von anderen Kräften abgeschnitten.
Die Niederlande und Belgien mussten nach kurzer Zeit kapitulieren. In Frankreich gelang den deutschen Truppen anschließend ein weiterer Vormarsch. Die Erfolge beruhten unter anderem auf der Konzentration beweglicher Kräfte und ihrer Koordination sowie auf Fehleinschätzungen und Führungsproblemen der Gegenseite.
Die Erklärung „Deutschland hatte einfach überall die meisten und besten Waffen“ greift deshalb zu kurz. Zahlen allein sagen wenig, wenn unklar bleibt, wie Einheiten eingesetzt werden, wie schnell Befehle ankommen und wie eine Armee auf einen Durchbruch reagiert. Ebenso falsch wäre es, die Niederlage als Beweis mangelnden Einsatzes aller französischen Soldaten zu deuten.
Ein örtlicher Schwerpunkt kann wichtiger sein als die Gesamtzahl aller Waffen.
Stell dir zwei Mannschaften mit ähnlich vielen Personen vor: Entscheidend ist auch, wo sie gerade eingesetzt werden. Das ist ein vereinfachter Vergleich für Kräfteverteilung, keine Gleichsetzung von Krieg und Spiel.
Ein Durchbruch kann gegnerische Verbände voneinander trennen.
Verliert eine Einheit ihre Verbindung zu Versorgung und Führung, kann ihre Lage schlechter werden, auch wenn sie nicht vollständig vernichtet wurde. Auf Karten sollten deshalb auch Verkehrswege und abgeschnittene Räume betrachtet werden.
Das Modell erklärt mögliche Zusammenhänge. Für einen tatsächlichen Feldzug braucht man zusätzlich Quellen zu Entscheidungen, Gelände und Versorgung.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Westoffensive 1940.
Bei Dünkirchen an der französischen Kanalküste gerieten große alliierte Verbände in eine gefährliche Lage. Zwischen Ende Mai und Anfang Juni 1940 wurden über 300.000 Soldaten über See nach Großbritannien gebracht. Unter ihnen waren Briten, Franzosen und weitere Angehörige alliierter Streitkräfte.
An der Evakuierung wirkten Kriegsschiffe, Transportschiffe und kleinere Boote mit. Die Rettung bewahrte viele Soldaten vor Gefangenschaft. Zugleich mussten die Alliierten große Mengen schwerer Ausrüstung zurücklassen. Das Heer war also nicht einfach unversehrt aus einer gewonnenen Schlacht zurückgekehrt.
Beides kann gleichzeitig stimmen: Der Feldzug brachte den Alliierten eine schwere militärische Niederlage, und die Evakuierung hatte große Bedeutung für die Fortsetzung des Kriegs. Eine gelungene Rettung ist etwas anderes als ein Sieg über den Gegner. Gerade diese Unterscheidung hilft, spätere Erinnerungsbilder einzuordnen.
Nein. Die Aussagen bewerten verschiedene Vorgänge. Bei der Niederlage geht es um die militärische Lage und verlorene Stellungen. Bei der Rettung geht es darum, Menschen aus dieser Lage herauszubringen. Eine historische Darstellung wird genauer, wenn sie ihr Bewertungskriterium nennt. Ein einziges Etikett kann verdecken, dass kurzfristige und längerfristige Folgen verschieden ausfielen.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Evakuierung bei Dünkirchen.
Am 22. Juni 1940 wurde in Compiègne der deutsch-französische Waffenstillstand unterzeichnet. Die Wahl des Ortes erinnerte bewusst an den Waffenstillstand von 1918. Hitler wollte die damalige deutsche Niederlage symbolisch umkehren.
Große Teile Frankreichs, vor allem im Norden und Westen, wurden von Deutschland besetzt. Im zunächst unbesetzten Teil entstand das autoritäre Vichy-Regime, das mit Deutschland zusammenarbeitete. Die Verhältnisse in Frankreich veränderten sich während des weiteren Kriegs erneut. Eine Karte von 1940 darf deshalb nicht unverändert für alle folgenden Jahre gelten.
Ein Waffenstillstand beendet oder unterbricht Kampfhandlungen zwischen den beteiligten Seiten. Er ist nicht dasselbe wie ein umfassender Frieden. Großbritannien kämpfte weiter, und auch französische Kräfte setzten den Kampf gegen Deutschland fort. Frankreichs Niederlage bedeutete deshalb nicht, dass Europa nun friedlich unter einer neuen Ordnung lebte.
Für Zivilisten konnte Besatzung bedeuten, dass eine fremde Macht über Alltag, Bewegungsfreiheit und Ressourcen bestimmte. Die Flucht vor der Front war für viele Menschen zudem keine endgültige Lösung: Unterkunft, Versorgung und die Rückkehr nach Hause blieben offene Fragen.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Waffenstillstand in Compiègne · DHM / LeMO: Vichy-Regime.
Nach der französischen Niederlage blieb Großbritannien ein Kriegsgegner Deutschlands. Für eine geplante Invasion über den Ärmelkanal wollte die deutsche Führung zunächst die britische Luftverteidigung ausschalten. Im Sommer und Herbst 1940 kam es zur Luftschlacht um England.
Die deutsche Luftwaffe erreichte die dafür nötige Luftüberlegenheit nicht. Die britische Royal Air Force blieb einsatzfähig; die Invasion wurde nicht durchgeführt. Das war eine wichtige Grenze der bisherigen deutschen Erfolge. Ein Sieg auf dem europäischen Festland bedeutete noch keine Kontrolle über den Luftraum und die Seewege um Großbritannien.
Der Luftkrieg traf zugleich die Zivilbevölkerung. Die deutschen Bombenangriffe auf London und weitere Städte gingen über die enger gefasste Luftschlacht hinaus bis 1941 weiter. Diese Angriffsphase wird häufig „Blitz“ genannt. Luftschlacht und Bombenkrieg gegen Städte überschneiden sich, sind aber keine völlig deckungsgleichen Begriffe.
Für die Menschen bedeutete Luftkrieg auch Alarm, unterbrochenen Schlaf, zerstörte Wohnungen und Ungewissheit über Angehörige. Das lässt sich aus einer Karte mit Flugrichtungen kaum ablesen. Militärische Ziele und zivile Erfahrungen sollten deshalb nebeneinander untersucht werden.
Großbritannien setzte den Krieg fort, obwohl es selbst bedroht war. Daraus folgt nicht, dass der spätere Ausgang bereits feststand. Für die Menschen im Jahr 1940 war offen, wie lange der Krieg dauern und welche Kräfteverhältnisse sich noch verändern würden.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Luftschlacht um England und Luftkrieg 1940/41.
Im Frühjahr 1941 griff Deutschland auch in Südosteuropa an. Am 6. April begann der Angriff auf Jugoslawien und Griechenland. Italien führte bereits seit Herbst 1940 Krieg gegen Griechenland. Die neuen deutschen Angriffe weiteten die Kontrolle der Achsenmächte aus. Nach den Kämpfen auf dem Festland folgte die Eroberung Kretas.
Mit dem Ende eines Feldzugs verschwanden Konflikte nicht. Besatzung, Verfolgung und Widerstand prägten auch die weitere Geschichte dieser Räume. Wer auf einer Karte nur eine neue Flächenfarbe sieht, erfährt darüber wenig.
Bis zum Frühjahr 1941 hatte Deutschland einen großen Machtbereich geschaffen. Dennoch war Großbritannien nicht besiegt. Die deutsche Führung plante zugleich den Angriff auf die Sowjetunion. Die Ausweitung des Kriegs eröffnete neue Fronten und verschärfte die Anforderungen an Soldaten, Versorgung und Wirtschaft. Sie war keine Garantie eines sicheren Endsiegs.
Angriff auf Polen; Großbritannien und Frankreich treten gegen Deutschland in den Krieg ein.
Deutsche Angriffe auf Dänemark und Norwegen.
Beginn der Westoffensive gegen die Beneluxstaaten und Frankreich.
Evakuierung von Dünkirchen; anschließend Waffenstillstand mit Frankreich.
Die deutsche Luftwaffe scheitert daran, die britische Luftverteidigung auszuschalten.
Angriffe auf Jugoslawien und Griechenland; der europäische Krieg weitet sich weiter aus.
Zum Nachlesen: DHM / LeMO: Balkanfeldzug 1941.
Aufgabe 1 – Eine Kriegskarte prüfen: Stell dir eine didaktische Karte vor, die Pfeile für deutsche Angriffe und farbige Flächen für besetzte Gebiete zeigt. Es handelt sich hier um eine Aufgabenbeschreibung, nicht um eine vorgelegte historische Karte. Nenne drei Informationen, die du vor dem Auswerten brauchst, und zwei Fragen, die diese Karte allein nicht beantworten könnte.
Zuerst brauche ich den dargestellten Zeitpunkt oder Zeitraum, die Bedeutung der Farben und Pfeile sowie die räumliche Begrenzung. Ein Pfeil kann zum Beispiel einen geplanten oder einen tatsächlich durchgeführten Angriff zeigen; die Legende muss das klären. Die Karte allein erklärt nicht, wie Zivilisten eine Besatzung erlebten oder weshalb eine politische Führung einen bestimmten Angriff beschloss. Dafür wären weitere Quellen nötig.
Aufgabe 2 – Eine Behauptung beurteilen: Der folgende Satz ist für die Übung erfunden: „Nach Frankreichs Waffenstillstand war Deutschland 1940 endgültiger Sieger in Europa.“ Prüfe ihn mit mindestens zwei Belegen aus dem Artikel. Unterscheide zwischen einem erreichten militärischen Ergebnis und einem noch unerreichten Kriegsziel.
Frankreichs Niederlage war ein großer deutscher militärischer Erfolg. Daraus folgte jedoch kein endgültiger Sieg: Großbritannien führte den Krieg fort, und die deutsche Luftwaffe konnte die britische Luftverteidigung nicht ausschalten. Eine Invasion Großbritanniens fand nicht statt. Der Ausdruck „endgültig“ behauptet daher mehr, als die Lage von 1940 belegt. Die militärische Bedeutung des Waffenstillstands wird dadurch nicht bestritten, aber genauer eingegrenzt.
Aufgabe 3 – Einen Bildtext verbessern: Zu einer neu erstellten Illustration mit einem Boot steht der erfundene Bildtext: „Originalaufnahme: So erlebten alle Menschen die Rettung.“ Benenne drei Probleme. Schreibe anschließend eine sachliche Bildunterschrift, die zwischen dem sichtbaren Motiv und dem Wissen über ein historisches Ereignis unterscheidet.
Eine neu erstellte Illustration ist keine Originalaufnahme aus der Ereigniszeit. Das gezeigte Motiv belegt weder die Gefühle bestimmter Personen noch das Erleben aller Beteiligten. Besser wäre: Diese frei gestaltete Illustration zeigt Menschen an einem Boot und veranschaulicht Hilfe bei einer Überfahrt. Für Aussagen über ein bestimmtes Ereignis müssen überprüfbare historische Quellen herangezogen werden. Die Kennzeichnung hilft, Anschauung und Beleg auseinanderzuhalten.
Aufgabe 4 – Zwei Perspektiven verbinden: Verfasse einen kurzen Absatz zu Frankreich 1940. Der erste Satz soll ein militärisches Ereignis nennen, der zweite eine politische Folge und der dritte eine mögliche Frage zur Lebenssituation der Bevölkerung. So übst du, eine Kriegsgeschichte nicht auf Schlachten zu beschränken.
Die deutsche Offensive führte 1940 zur französischen Niederlage und zum Waffenstillstand. Große Landesteile kamen unter deutsche Besatzung, während das Vichy-Regime entstand. Für die Lebensgeschichte der Bevölkerung wäre zu untersuchen, wie Flucht, Versorgung und fremde Herrschaft einzelne Orte und Familien veränderten. Der letzte Satz formuliert eine Forschungsfrage; er behauptet nicht, dass alle Menschen dasselbe erlebt hätten.
Merksatz: Zwischen 1939 und 1941 wuchs der deutsche Machtbereich stark. Dünkirchen, der Waffenstillstand mit Frankreich und die Luftschlacht zeigen aber: Rettung, Niederlage und Kriegsentscheidung sind unterschiedliche Dinge.
Wähle pro Frage eine Antwort. Nach dem Prüfen erhältst du zu jeder Frage eine Erklärung.
Ordne jeder Beschreibung den passenden Begriff zu.
Evakuierung: Sie kann Menschen retten, ohne einen zuvor verlorenen Feldzug in einen Sieg zu verwandeln.
Waffenstillstand: Er gilt zwischen beteiligten Seiten und ist nicht automatisch ein umfassender Friedensschluss.
Offensive: Der Begriff beschreibt eine militärische Vorgehensweise und bewertet nicht deren Rechtmäßigkeit.
Luftüberlegenheit: Sie war ein wichtiges deutsches Ziel vor einer geplanten Invasion Großbritanniens.
Das passende kostenlose Arbeitsblatt enthält Aufgaben und Lösungen. Die Klassenstufe ist eine Orientierung und kann je nach Lehrplan abweichen.
Zusammenhänge wiederholen, Aussagen begründen und Ergebnisse selbst prüfen.
Arbeitsblatt ansehen →Diese Lernseite verbindet historisches Einordnen, Quellenkritik und begründetes Urteilen. Die drei Illustrationen wurden mit KI erstellt. Sie zeigen mögliche Situationen, keine dokumentierten Einzelereignisse. Vereinfachte Schaubilder und ausdrücklich erfundene Übungstexte sind didaktische Modelle.
