Eine Fabrik stellt mehr Menschen ein. Gleichzeitig werden mehr Waffen hergestellt. Ist das schon ein Beweis für allgemeinen Wohlstand? Du untersuchst, wie Beschäftigung, staatliche Lenkung und Kriegsvorbereitung in der NS-Wirtschaft zusammenhingen.
Wähle jeweils eine Antwort. Die Lösungen erklären dir, worauf es ankommt.
Zu Beginn der NS-Herrschaft litten viele Menschen noch unter den Folgen der Weltwirtschaftskrise. In den folgenden Jahren sank die registrierte Arbeitslosigkeit stark. Staatliche Aufträge und die wachsende Rüstungsproduktion trugen dazu bei. Das Regime stellte die wirtschaftliche Erholung als Beweis seiner Überlegenheit dar und gewann damit Zustimmung. Eine Entwicklung kann tatsächlich stattfinden und zugleich propagandistisch vereinnahmt werden. Einordnung: DHM – Das NS-Regime.
Zur Entwicklung des Arbeitsmarkts gehörten außerdem Pflichtdienste: 1935 wurden die Wehrpflicht und die Arbeitsdienstpflicht für junge Männer eingeführt. Der Reichsarbeitsdienst (RAD) verband Arbeitseinsätze mit politischer Erziehung und Disziplinierung. Wer im Militär oder im Arbeitsdienst gebunden war, stand dem zivilen Arbeitsmarkt zeitweilig nicht zur Verfügung. Das ist etwas anderes als ein zusätzliches frei gewähltes Arbeitsverhältnis. Zeitliche Einordnung: DHM – Chronik 1935.
Um diesen Zusammenhang zu beurteilen, helfen drei getrennte Fragen: Wie viele Menschen haben Arbeit? Was wird hergestellt? Unter welchen Bedingungen leben und arbeiten die Menschen? Eine Beschäftigungszahl beantwortet nur einen Teil davon. Sie sagt beispielsweise noch nichts über die Verteilung von Einkommen oder über das Recht aus, sich gegen schlechte Arbeitsbedingungen zu wehren.
„Die Wirtschaft wächst“ ist ebenfalls eine unvollständige Aussage, solange offenbleibt, welche Produktion wächst. Mehr Geschütze und mehr Wohnungen erhöhen beide die gemessene Produktion. Für den Alltag einer Familie und für die Politik eines Staates haben sie jedoch sehr unterschiedliche Bedeutung.
Leitfrage: Wirtschaftlichen Erfolg prüfst du an mehreren Maßstäben: Beschäftigung, Versorgung, Finanzierung, Rechte und politische Ziele. Eine einzelne Zahl ersetzt dieses Gesamtbild nicht.
Am 2. Mai 1933 besetzten Nationalsozialisten die Häuser der freien Gewerkschaften. Funktionäre wurden festgenommen, Vermögen beschlagnahmt und unabhängige Organisationen zerschlagen. Damit verloren Beschäftigte wichtige Möglichkeiten, ihre Interessen gemeinsam und selbstständig zu vertreten. Die Beseitigung freier Gewerkschaften war Teil des Aufbaus der Diktatur. Vertiefung: DHM – Zerschlagung der Gewerkschaften.
An ihre Stelle trat die am 10. Mai 1933 gegründete Deutsche Arbeitsfront (DAF). Sie war eine Organisation des NS-Regimes und keine unabhängige Gewerkschaft. Arbeitgeber und Beschäftigte sollten unter gemeinsamer politischer Führung stehen. Freie Verhandlungen der Gewerkschaften über Löhne und Arbeitsbedingungen wurden beseitigt; staatliche Stellen bestimmten den Rahmen.
Zur DAF gehörte auch „Kraft durch Freude“. Freizeitangebote und Reisen sollten Menschen an das Regime binden. Solche Angebote ersetzten weder die Freiheit, eigene Interessenorganisationen zu gründen, noch eine unabhängige politische Mitsprache. Vertiefung: DHM – Deutsche Arbeitsfront.
Ein Freizeitangebot kann angenehm oder nützlich sein. Ein Recht erlaubt Menschen dagegen, selbst Forderungen zu stellen und ihre Interessen auch gegen eine mächtige Stelle zu vertreten. Wer eine Reise anbietet, gewährt damit noch kein Recht auf freie Organisation. Beim Vergleich müssen deshalb Nutzen eines Angebots und politische Abhängigkeit getrennt untersucht werden.
Im erfundenen Fall ist die pünktliche Bezahlung für Beschäftigte wichtig. Sie beseitigt das Problem fehlender Selbstvertretung nicht. Ein begründetes Urteil nennt beides: eine konkrete Leistung und eine konkrete Einschränkung. Es folgert weder aus einer Leistung vollständige Freiheit noch aus Unfreiheit, dass jede einzelne Alltagserfahrung gleich gewesen sein müsse.
Stell dir eine ausdrücklich erfundene Familie vor: Ein Elternteil findet Arbeit, nachdem längere Zeit das Geld knapp war. Das regelmäßige Einkommen erleichtert den Alltag. Ob die Familie damit dauerhaft besser lebt, hängt aber zusätzlich von Preisen, Arbeitszeit, verfügbaren Waren, Wohnkosten und Sicherheit ab. Das Beispiel zeigt einen Zusammenhang, keine typische Biografie aus der NS-Zeit.
Beim Lesen einer Beschäftigungsstatistik fragst du deshalb auch: Wer wird gezählt? Gilt eine Person als arbeitslos, beschäftigt oder außerhalb des untersuchten Arbeitsmarkts? Wird die Zahl aller Menschen oder nur eine bestimmte Gruppe erfasst? Werden für verschiedene Jahre dieselben Regeln verwendet? Ohne diese Angaben können scheinbar eindeutige Vergleiche täuschen.
Dazu kommt die Frage nach ausgeschlossenen Menschen. Die auf der vorherigen Lernseite erklärte Verfolgung jüdischer Menschen gehört zum Gesamtbild der Diktatur. Eine Bilanz, die nur die Lage bevorzugter Gruppen beschreibt, darf nicht als Aussage über alle Menschen ausgegeben werden. Rückblick: Judenverfolgung 1933–1938.
Beschäftigung, Einkommen und Versorgung messen Verschiedenes.
Schreibe auf, was genau gezählt wird. „Mehr Menschen in Arbeit“ ist präziser als „Allen geht es besser“. Der zweite Satz behauptet viel mehr, als der erste belegt.
Eine Gesamtzahl braucht Zeitraum und Bezugsgruppe.
Ein Anstieg kann durch zusätzliche Arbeitskräfte, längere Arbeitszeiten oder höhere Produktivität zustande kommen. Für eine Erklärung brauchst du mehr als zwei Endwerte.
Ein Durchschnitt kann Unterschiede verdecken.
Erfinde zum Verständnis zwei Haushalte mit 20 und 80 Geldeinheiten. Ihr Durchschnitt beträgt 50. Keiner der beiden verfügt tatsächlich über 50. Ein Durchschnitt beschreibt daher nicht automatisch einen typischen Einzelfall.
Materielle Lage und politische Rechte sind getrennte Maßstäbe.
Für ein Urteil über ein Herrschaftssystem reichen Warenmengen nicht aus. Frage zusätzlich, ob Betroffene ihre Lage öffentlich kritisieren und Veränderungen selbstständig einfordern können.
Diese Prüffragen sind allgemeine Werkzeuge. Für konkrete historische Antworten müssen passende Quellen hinzukommen.
Der Autobahnbau wurde zu einem besonders sichtbaren Symbol der NS-Propaganda. Bilder großer Baustellen konnten Tatkraft und Modernität vermitteln. Doch die Zahl der direkt auf diesen Baustellen Beschäftigten erreichte selbst auf ihrem Höhepunkt 1936 nur rund 120.000. Der gesamte Rückgang einer zuvor millionenfachen Arbeitslosigkeit lässt sich damit nicht erklären.
Die Zahl erfasst direkte Beschäftigung auf Baustellen, nicht sämtliche möglichen Aufträge an Zulieferer. Auch diese Einschränkung ist wichtig: Eine korrekte Kritik ersetzt die Übertreibung nicht durch eine andere Übertreibung. „Die Autobahnen beseitigten allein die Arbeitslosigkeit“ ist falsch; „Der Bau hatte überhaupt keine Beschäftigungswirkung“ wäre ebenfalls falsch. Vertiefung: DHM – Die Reichsautobahnen.
Ein überprüftes Foto kann die abgebildete Baustelle und sichtbare Tätigkeiten zu einem bestimmten Zeitpunkt dokumentieren. Die Zahl aller Beschäftigten oder den Beitrag zum gesamten Wirtschaftsaufschwung zeigt es nicht. Dazu braucht man zusätzliche Unterlagen. Ebenso wenig lässt ein lächelnder Arbeiter automatisch auf die Haltung aller Beschäftigten schließen. Prüfe außerdem Aufnahmezweck, Ausschnitt, Beschriftung und Veröffentlichung.
Mit dem Vierjahresplan von 1936 wurde die Vorbereitung auf Krieg ausdrücklich zum wirtschaftlichen Schwerpunkt. Hitlers geheime Denkschrift verlangte, Armee und Wirtschaft binnen vier Jahren kriegsbereit zu machen. Hermann Göring erhielt weitreichende Vollmachten. Staatliche Vorgaben lenkten Produktion und Rohstoffe; viele Unternehmen blieben dabei in privatem Eigentum und konnten von Aufträgen profitieren.
Ein wichtiges Ziel war Autarkie: Deutschland sollte bei kriegswichtigen Gütern unabhängiger von Einfuhren werden. Dazu gehörten etwa Ersatzstoffe für Gummi und die Herstellung synthetischer Treibstoffe. Das war ein angestrebtes Ziel, kein Beweis vollständig erreichter Selbstversorgung. Der Ausbau der Rüstung beanspruchte Mittel, die dann für Konsumgüter fehlten. Vertiefung: DHM – Vierjahresplan.
Die Aufträge mussten finanziert werden. Reichsbankpräsident und zeitweiliger Wirtschaftsminister Hjalmar Schacht wirkte an Finanzierungsverfahren und an der Kontrolle knapper Devisen mit. Devisen sind ausländische Zahlungsmittel, die etwa für Importe benötigt werden. Vertiefung: DHM – Hjalmar Schacht.
Grundsätzlich gilt: Ein Staat kann Ausgaben durch laufende Einnahmen oder durch Kredit finanzieren. Kredit verschiebt Zahlungen in die Zukunft; er macht Material und Arbeit nicht kostenlos. Auch reichlich verfügbares Geld kann fehlende Rohstoffe oder begrenzte Produktionskapazitäten nicht einfach ersetzen. Deshalb müssen Finanzierung und tatsächliche Herstellung getrennt untersucht werden.
Ja. Eigentum und Entscheidungsspielraum sind verschiedene Fragen. Eine Fabrik kann privaten Eigentümern gehören, während staatliche Vorgaben beeinflussen, welche Rohstoffe sie erhält oder was sie herstellen soll. Für eine Untersuchung sollte man deshalb nach Eigentum, Aufträgen, Regeln, Gewinnen und Handlungsmöglichkeiten fragen.
Zusammenhang: Wirtschaftspolitik und Außenpolitik gehörten zusammen. Mehr militärische Produktionsmöglichkeiten erweiterten den Spielraum für Drohungen und Expansion. Das erklärt einen Zusammenhang, rechtfertigt aber keinen Angriff.
Alle folgenden Zahlen sind erfunden. Sie sind keine Statistik der NS-Wirtschaft. Ein vereinfachtes Modell verfügt in beiden Situationen über 100 gleich große Ressourceneinheiten. Das können gedachte Anteile einer begrenzten Produktionskapazität sein. Das Modell teilt sie nur in zivile Güter und militärische Produktion auf. Wirkliche Volkswirtschaften sind wesentlich komplexer.
| Verwendung | Situation A | Situation B |
|---|---|---|
| Zivile Güter | 60 | 40 |
| Militärische Produktion | 40 | 60 |
| Gesamt | 100 | 100 |
In A entfallen 60 % auf zivile Güter und 40 % auf militärische Produktion. In B sind es 40 % und 60 %. Der militärische Anteil wächst um 20 Prozentpunkte. Bezogen auf den Ausgangswert 40 beträgt der relative Anstieg 20 ÷ 40 × 100 = 50 %. 20 Prozentpunkte und 50 % beschreiben also dieselbe Veränderung mit verschiedenen Bezugsgrößen.
Zeichne zwei gleich lange Balken. Jeder gesamte Balken steht für 100 Einheiten. Teile A im Verhältnis 60 zu 40, B im Verhältnis 40 zu 60. Verwende zwei klar beschriftete Farben oder Schraffuren und dieselbe Skala. Titel: „Erfundenes Ressourcenmodell“. So wird sichtbar, dass die Gesamtmenge gleich bleibt, während sich ihre Verwendung verändert. Ohne Kennzeichnung könnte die Zeichnung fälschlich für historische Daten gehalten werden.
Bei gleichbleibender Gesamtmenge bleibt im Modell weniger für zivile Zwecke, wenn mehr für militärische Zwecke eingesetzt wird. Das folgt aus den festgelegten Zahlen. Das Modell beweist dagegen weder reale Produktionsanteile noch konkrete Einkommen oder das Ausmaß eines historischen Mangels. Auch zeigt es nicht, ob eine wirkliche Volkswirtschaft ihre Gesamtproduktion hätte steigern können. Diese Fragen erfordern historische Daten.
Die militärische Produktion erhält 60 Einheiten, die zivile ebenfalls 60. Gegenüber A steigt also die militärische Menge, während die zivile Menge gleich bleibt. Ihr Anteil sinkt trotzdem von 60 % auf 50 %. Dieses Gegenbeispiel zeigt, warum ein sinkender Anteil nicht immer eine sinkende absolute Menge bedeutet. Für einen Vergleich brauchst du Anteil und Gesamtmenge.
Ein überzeugendes Urteil besteht nicht aus einem einzigen positiven oder negativen Schlagwort. Benenne zuerst den Maßstab. Belege danach eine Aussage und erkläre ihre Grenze. Verknüpfe erst dann die Ergebnisse.
Übungsauftrag: Prüfe die Behauptung „Wenn Arbeitslosigkeit sinkt, ist damit die gesamte Politik einer Regierung gerechtfertigt.“ Verwende mindestens zwei verschiedene Maßstäbe und erläutere, welche zusätzlichen Informationen du benötigst.
Sinkende Arbeitslosigkeit kann für viele Betroffene eine wichtige Verbesserung bedeuten. Sie beantwortet aber nicht, unter welchen Bedingungen gearbeitet wird, wer ausgeschlossen bleibt und welchem Zweck die Produktion dient. Für eine Gesamtbewertung müssen daher auch Rechte, Verteilung und politische Ziele untersucht werden. Keine Beschäftigungszahl rechtfertigt Verfolgung oder Angriffspolitik. Eine sorgfältige Beurteilung erkennt konkrete wirtschaftliche Veränderungen an, ohne daraus ein pauschales Urteil über das gesamte Herrschaftssystem abzuleiten.
Selbst ausprobieren
Mit Erklärungen üben oder dein Wissen testen – du entscheidest.
Bearbeite eine Aufgabe nach der anderen. Du kannst deine Antwort prüfen und die Erklärung öffnen.
Optional: Dein Fortschritt wird nur auf diesem Gerät und in diesem Browser gespeichert.
Wähle pro Frage eine Antwort. Nach dem Prüfen erhältst du zu jeder Frage eine Erklärung.
Ordne jeder Beschreibung den passenden Begriff zu.
Das Ziel wirtschaftlicher Selbstversorgung heißt Autarkie.
Kleidung gehört zu den Konsumgütern.
Ausländische Zahlungsmittel bezeichnet man als Devisen.
Der Abstand beträgt 15 Prozentpunkte. Die relative Veränderung ist eine andere Rechnung.
Diese Lernseite verbindet historisches Einordnen, Quellenkritik und begründetes Urteilen. Die drei Illustrationen wurden mit KI erstellt. Sie zeigen mögliche Situationen, keine dokumentierten Einzelereignisse. Vereinfachte Schaubilder und ausdrücklich erfundene Übungstexte sind didaktische Modelle.
Passende Materialien zum Thema „NS-Wirtschaft und Aufrüstung“. Wähle aus, was dir beim Üben und Wiederholen hilft.
Diese Materialien ergänzen die Erklärung und unterstützen dich beim Üben und Nachschlagen.
Historischen Zusammenhang in der Unter- und Mittelstufe nachschlagen (Klasse 5–10). Der Band ist für Gymnasium und Realschule angelegt.
5. Klasse · 6. Klasse · 7. Klasse · 8. Klasse · 9. Klasse · 10. Klasse
Produkt genauer ansehen →Preise inkl. MwSt. Downloads erhältst du per E-Mail, gedruckte Materialien per Post. Ggf. zzgl. Versandkosten.
