Prüfbare Sachangabe
„48 Lernende waren anwesend“ [1] lässt sich grundsätzlich überprüfen. Im Übungsmodell wird diese Zahl vorgegeben. In einem echten Bericht würdest du nach der Erhebung fragen.
Deutsch · Lesen und Textanalyse · etwa Klasse 6–9
Sachtexte erschließen und kritisch lesen
Finde Hauptaussagen, verstehe den Aufbau und prüfe, was Zahlen wirklich zeigen. Übe an einem Modelltext mit Tabelle, Informationen und Wertungen zu unterscheiden.
Vom Lesen zum eigenen Text
UntersuchenText genau lesenBegründenBelege verbindenSchreibenErgebnis formulieren
Was einen Sachtext ausmacht
Sachtexte beschäftigen sich mit Sachverhalten außerhalb einer erfundenen Handlung. Sie können informieren, erklären, anleiten, werben oder zu einer Position bewegen. Nicht jeder Sachtext ist neutral, und nicht jede darin enthaltene Behauptung ist richtig. Deshalb untersuchst du sowohl den Inhalt als auch Herkunft, Aufbau und Absicht.
Erschließen bedeutet: Du arbeitest heraus, was der Text sagt, wie seine Aussagen zusammenhängen und was du daraus begründet entnehmen kannst. Eine ausführliche Sachtextanalyse untersucht zusätzlich genauer die Argumentationsweise und sprachliche Gestaltung. Hier übst du die Grundlagen an einem kurzen Modelltext.
Transparenz: Die Schule, die Erhebung und alle Zahlen im folgenden Unterrichtsbeispiel sind erfunden. Sie dienen ausschließlich zum Üben.
Modelltext: Ein Wasserspender für die Schule?
Ein Wasserspender für die Schule?
Eigener Übungstext von Lernmarktplatz, 2026. Die Nummern bezeichnen feste Textstellen, unabhängig vom Bildschirmumbruch.
[1] An der erfundenen Linden-Schule hat eine Projektgruppe untersucht, wie ein Trinkwasserangebot genutzt werden könnte. Sie zählte an einem Dienstag in den Klassen 7a und 7b die mitgebrachten Getränkeverpackungen. In beiden Klassen waren zusammen 48 Lernende anwesend. Die Ergebnisse stehen in der Tabelle.
[2] Die Gruppe schlägt einen frei zugänglichen Wasserspender im Eingangsbereich vor. Wer eine eigene Flasche mitbringt, könnte sie dort auffüllen. Nach Ansicht der Gruppe wäre das eine praktische Ergänzung zum bisherigen Angebot.
[3] Ein Wasserspender ersetzt nicht automatisch jede Einwegflasche. Ob weniger Verpackungen gebraucht werden, hängt unter anderem davon ab, ob das Angebot genutzt wird. Die Zählung an einem einzelnen Tag zeigt noch keine Veränderung über längere Zeit.
[4] Vor einer Entscheidung müssen die Schule und der Träger Kosten, einen geeigneten Standort, Wartung und Reinigung klären. Dazu enthält die Erhebung keine Zahlen. Auch die Klassen 5, 6 und 8 bis 10 wurden nicht befragt oder beobachtet.
[5] Die Projektgruppe empfiehlt deshalb einen befristeten Versuch mit einer anschließenden Auswertung. Ihr Fazit lautet: „Lasst uns die Idee prüfen, statt den Erfolg schon vorher zu versprechen.“
| Mitgebrachte Getränkeverpackung | Anzahl der Lernenden |
|---|---|
| Mehrweg-Trinkflasche | 27 |
| Einwegflasche | 15 |
| Keine Getränkeverpackung | 6 |
| Insgesamt | 48 |
Jede Person wurde genau einer Kategorie zugeordnet. Gezählt wurden Lernende nach ihrer mitgebrachten Verpackung, nicht getrunkene Liter.
Den Text in fünf Schritten erschließen
| Schritt | Frage | Beispiel |
|---|---|---|
| 1 · Überblick | Welche Textart, welches Thema und welche Quelle liegen vor? | Ein eigener Modelltext mit Tabelle zu einem Schulprojekt. |
| 2 · Auftrag | Was soll ich herausfinden? | Tragen die Angaben die Behauptung, der Spender spare sicher Verpackungen? |
| 3 · Gliederung | Welche Funktion hat jeder Abschnitt? | [1] Erhebung, [2] Vorschlag, [3–4] Grenzen, [5] Empfehlung. |
| 4 · Zusammenhänge | Welche Angaben gehören zusammen? | Die Erhebung ist klein; deshalb wird ein Versuch vorgeschlagen. |
| 5 · Ergebnis | Was ist belegt, was offen? | Gezählt wurde die Ausgangslage; ein Spareffekt wurde nicht gemessen. |
Lies schwierige Stellen nochmals im Zusammenhang. Kläre Fachwörter und Bezüge. „Dazu“ in [4] verweist auf Kosten, Standort, Wartung und Reinigung. „Deshalb“ in [5] verbindet die noch offenen Fragen mit dem Vorschlag eines Versuchs.
Eine Randnotiz benennt die Funktion eines Abschnitts, nicht jedes Detail. „Grenzen der Erhebung“ ist für [3–4] hilfreicher als eine lange Abschrift.
Sachangabe, Wertung und Empfehlung trennen
Wertung
„Eine praktische Ergänzung“ [2] bewertet den Vorschlag positiv. Du erfährst dabei die Sicht der Projektgruppe.
Empfehlung
Der Vorschlag eines befristeten Versuchs [5] sagt, was getan werden sollte. Er ist keine bereits umgesetzte Maßnahme.
Eine Zahl macht einen Satz nicht automatisch zuverlässig. Frage nach Erhebungsweise, Zeitpunkt, Auswahl und Quelle. Umgekehrt ist eine Wertung nicht allein deshalb wertlos: Sie kann gut begründet sein. Wichtig ist, sie als Wertung zu erkennen.
Unterscheide „Der Text behauptet …“ und „Es ist nachgewiesen …“. Eine genaue Zusammenfassung gibt zunächst wieder, was die Quelle sagt. Die Prüfung, ob die Aussage stimmt, kann weitere Quellen erfordern.
Text und Tabelle zusammen lesen
Lies zuerst die Überschrift, die Kategorien und die Einheit. Hier geht es um 48 Lernende aus zwei Klassen an einem Tag. 27 von 48 bringen eine Mehrweg-Trinkflasche mit; das ist mehr als die Hälfte. Daraus folgt nicht, dass mehr als die Hälfte der ganzen Schule dies täglich tut.
Die Tabelle zeigt keine Nutzung eines Wasserspenders. Auch die sechs Lernenden ohne Verpackung haben nicht nachweislich nichts getrunken: Vielleicht nutzten sie eine andere Möglichkeit. Mehr als die Tabelle zeigt, darfst du ihr nicht zuschreiben.
Zahlen können eine Ausgangslage beschreiben. Für eine behauptete Veränderung brauchst du passende Vergleichsdaten. Selbst ein Vorher-nachher-Unterschied würde noch die Frage aufwerfen, ob andere Einflüsse mitgewirkt haben.
Herkunft, Absicht und Aussagegrenzen prüfen
Bei einem echten Text prüfst du: Wer veröffentlicht ihn? Wann? Für wen? Auf welche Untersuchungen oder Dokumente wird verwiesen? Hat die schreibende Person ein erkennbares Interesse? Du kannst eine Behauptung mit unabhängigen, fachlich geeigneten Quellen vergleichen. Ein professionelles Aussehen allein ist kein Nachweis.
Unser Modelltext will über einen Vorschlag informieren und für dessen Erprobung werben. Das erkennst du an der Empfehlung und am abschließenden Appell [5]. Die Nennung offener Fragen macht die Grenze der bisherigen Erkenntnisse sichtbar.
Über die Eignung eines realen Wasserspenders kannst du anhand dieses erfundenen Textes keine Entscheidung treffen. Im Modell fehlen insbesondere Kosten, Verantwortlichkeiten und längerfristige Nutzungsdaten.
Typische Lesefehler vermeiden
Aus zwei Klassen die ganze Schule machen
Halte die beobachtete Gruppe und den Zeitpunkt fest.
Halte die beobachtete Gruppe und den Zeitpunkt fest.
Eine Empfehlung als Tatsache wiedergeben
Schreibe: Die Gruppe empfiehlt einen Versuch.
Schreibe: Die Gruppe empfiehlt einen Versuch.
Zahlen ohne Einheit übernehmen
Nenne, ob Personen, Verpackungen oder Liter gezählt wurden.
Nenne, ob Personen, Verpackungen oder Liter gezählt wurden.
Nur den Inhalt abschreiben
Ordne Hauptaussagen und zeige ihre Beziehungen.
Ordne Hauptaussagen und zeige ihre Beziehungen.
Beispiele Schritt für Schritt untersuchen
Genau hinsehen und begründen
Wechsle die Auswahl. Jede Ansicht verbindet eine Beobachtung mit dem passenden Arbeitsschritt.
Textstelle oder Ausgangspunkt
[1]: Erhebung; [2]: Vorschlag.Beobachten
Arbeitsschritt oder Ergebnis
Ausgangslage und Lösungsidee unterscheiden.Verstehen und begründen
Die Textgliederung zeigt, welche Rolle eine Information übernimmt.
Verstehen prüfen und sicher anwenden
Selbst schreiben und überarbeiten
Fasse Anlass, Vorschlag, Grenzen und Empfehlung in drei bis vier Sätzen zusammen.
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Musterlösung und Prüfkriterien
Die Projektgruppe einer erfundenen Schule schlägt einen Wasserspender vor. Eine Zählung in zwei Klassen erfasst die mitgebrachten Getränkeverpackungen von 48 Lernenden an einem Tag. Sie belegt keinen längerfristigen Spareffekt; zudem fehlen Angaben etwa zu Kosten und Wartung. Deshalb empfiehlt die Gruppe einen befristeten Versuch mit Auswertung.
Prüfe deine Antwort: Ist der Modellcharakter klar? Gibst du den Vorschlag als Vorschlag wieder? Nennst du wesentliche Grenzen?
Prüfe diese Überschrift: „Neue Studie beweist: Wasserspender sparen an jeder Schule die Hälfte des Mülls!“ Nenne mindestens drei Probleme und schreibe eine passende Alternative.
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Musterlösung und Prüfkriterien
Es handelt sich um ein erfundenes Übungsmodell, nicht um eine neue Studie. Die Zählung betrifft nur zwei Klassen und einen Tag. Sie misst weder die Nutzung eines Spenders noch Müllmengen oder deren Veränderung. Die Hälfte ist deshalb als Einsparung unbelegt. Eine passende Überschrift lautet: „Schulprojekt schlägt Versuch mit Wasserspender vor“.
Prüfe deine Antwort: Prüfst du Datenbasis, Reichweite und behauptete Wirkung getrennt? Passt deine Überschrift zum tatsächlichen Inhalt?
Ideen für den Unterricht
Lasst Gruppen verschiedene Überschriften formulieren und jeweils prüfen, welche Aussagen der Modelltext tatsächlich trägt.
Deckt die Tabelle zunächst ab und sammelt Fragen an die Daten. Prüft danach, welche Fragen beantwortet werden und welche offenbleiben.
Für Fortgeschrittene: Vergleicht den Modelltext mit einem echten Bericht. Untersucht Autorenschaft, Datum, Datengrundlage und Interessen; verwechselt den Modelltext nicht mit einer realen Erhebung.
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Ergänzend: Trainiere das sachliche Zusammenfassen in eigenen Worten.
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